财务共享服务是商业发展、科技进步的背景下，会计管理界的一种发展趋势。它从科技发展、组织结构改进的角度论证了当今时代管理会计的重要性。它所需要的，也正是新时代的管理会计人才。而这也正是我国现阶段大力推广管理会计发展的重要原因之一。
高校是培养管理人才的重要阵地，在新时期大力推广管理会计、推进财务共享服务，需要进一步优化学校的管理会计人才培养方式。面对商业的发展和我国高校管理会计教育的现状，笔者对高校会计管理会计人才培养提出以下构想。
理论框架。从宏观角度来看，高校会计专业应按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则进行设置。
首先，重点高校的会计专业应适当缩减原有大量的会计基础类核算课程，因为这些工作会在财务共享服务的趋势下逐渐被相对学历较低的人员承担。
其次，要正确认识和理解管理会计与财务会计的融合，因为管理会计起步于财务会计。在强调学生数学能力、统计能力和计算机能力的基础上，专业课应尽量涉及到企业管理的各个方面。
再其次，认清管理类会计人才知识的宽广性，高校需要拓宽专业，整体优化。在时间安排上，前两年的主要课程及实践环节都可以与同一领域的其他专业有共同的专业基础课，按管理学科宽口径培养，以打好专业基础；同时又根据人才培养的方向不同设置一定数量的选修课程，后两年则分专业方向培养。
最后，学校还应加强实践教学，培养创新能力。设置财务管理大作业、专业实习、学年论文、会计模拟实验等，将课题性实验、综合性课程设计和学生参与科学研究实践在教学计划中予以落实。针对目前有相当一部分实践教学流于形式的问题，需要三方面共同努力：一是要努力提高学校和学生的认识；二是要努力提高工作单位的社会责任；三是加强财政部门的支持，利用其影响力促进学校与单位建立人才实践培训基地，为学生提供实习平台。
具体课程设置。培养管理类会计人才，需要开设多元化的课程，不能仅依靠围绕管理会计本身的内容转。笔者认为，我国高校新型会计专业合理的专业课程体系应分为以下三类：专业基础课。主要有经济学原理、会计学原理、管理学原理、金融学、经济法、统计学、市场营销、高等数学、线性代数、概率论与数理统计。这些旨在学生掌握本学科的基础理论、知识和技能。
专业核心课。一是专业必修课：中高级财务会计、财务报告分析、企业战略管理、财务管理、成本管理学、投资学、审计学、税法；二是专业选修课：管理信息系统、专业英语、资产评估、商业银行经营管理、金融工程学、税务筹划。这些是集中体现本专业特点的核心课程。
跨学科课。主要包括证券投资理论与实务、计算机会计、国际金融、会计制度设计、租赁会计、环境会计专题、人力资源会计专题等。这些旨在扩展学生知识面。
同时，我们还应注重中国经济和企业发展中出现的新财务问题。有必要结合需要，体现在会计教材及具体教学过程之中，例如：财务共享服务案例分析；中国集团企业财务问题，例如集团企业的财务体制、资本经营、集团企业母公司对子公司的财务激励与控制等；中国中小企业财务问题，例如中小企业的融资环境、财务特征、改制及出售等；中国上市公司财务问题，诸如上市公司融资机制与融资结构、投资机制与投资行为等。
