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教育心理学是教育学考研的重要内容之一，教育心理学的核心考点较多。为了帮助大家更好的了解和复习备考，小编为大家整理了2024教育心理学考研核心考点：布鲁纳的详细内容，一起来看看吧。
以布鲁纳、奥苏贝尔为代表的认知心理学家认为，学习不是刺激一反应之间联接的行为或行为习惯的加强或改变，而是学习者内部心理结构(认知结构)的形成和改组。教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改变，尤以布鲁纳为代表，形成了认知结构教学理论。
一、认知学习观
1.学习的实质
布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
2.学习的过程
学习包括获得、转化和评价三个过程。
获得：学习活动首先是新知识的获得。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。
转化：我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。
评价：评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。因此，评价通常包含对知识的合理性进行判断。
二、结构教学观
1.教学目的：理解学科的基本结构。
2.教学方法：倡导发现教学法。
3.教学原则：
①动机原则。在教材难易的安排上，必须考虑学生学习动机的维持;太容易学会的教材，缺少成就感;太难太深难以学会，又易产生失败感;适度的调适才能维持内在的动机。
②结构原则。教师在从事知识教学时，必先配合学生的经验，将所授教材做适当组织，务必使每个学生都能从中学到知识。
③程序原则。教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。
④强化原则。教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。
三、发现学习
1.含义
①通过自己探索获得答案(而不是教师给出答案，接受地去学)。
②发现法是掌握学科基本结构的最好方法。
③教师的作用在于帮助形成独立探究情境而非提供现成知识。
2.步骤
提出问题、作出假设、验证假设、形成结论。
以上内容整理于网络，仅供参考。
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