QQ登录
微博登录
微信登录
由黑龙江大学2024年硕士研究生招生专业目录可知，教育学原理是040100教育学专业下设的研究方向之一，其考试科目为①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③740教育学专业基础综合（自），所以2024黑龙江大学教育学原理考研专业课是自命题，其考试大纲高顿小编整理如下：
Ⅰ、2024黑龙江大学教育学原理考研专业课是自命题吗？
2024黑龙江大学教育学原理考研专业课是自命题。
Ⅱ、740教育学专业基础综合（自）考试大纲
一、考试要求
要求考生比较全面地掌握教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育科学研究方法等五门课程的基本概念、一般原理、基本知识、主要问题，并能运用所掌握的原理与知识对教育问题进行必要的分析。
二、考试内容
第一部分 教育学原理
（一）教育与教育学
1.教育的认识
2.教育的历史发展
3.教育学的产生与发展
（二）教育功能
1.教育功能概述
2.教育的个体发展功能
3.教育的社会发展功能
4.教育功能的形成与释放
（三）教育目的
1.教育目的的类型及其功能
2.教育目的的选择与确立
3.我国的教育目的
（四）教育制度
1.教育制度概述
2.现代学校教育制度
3.我国现行学校教育制度
（五）教师与学生
1.教师
2.学生
3.师生关系
（六）课程
1.课程与课程理论
2.课程组织
3.课程改革的发展趋势
（七）课堂教学
1.教学与教学理论
2.课堂教学设计
3.课堂教学策略
（八）学校教育与学生生活
1.生活、生活世界与学生生活
2.学校教育与生活的关系
3.生活环境与学生的心理及行为失范
4.学生的学校生活
5.书本知识与生活经验
6.回归生活世界的学校教育
（九）班级管理与班主任工作
1.班级组织
2.班级管理的内容
3.班主任工作
（十）学生评价
1.学生评价概述
2.学生学业评价
3.学生品德评价
4.学生综合素质评价
（十一）教师的教育研究
1.教师即研究者
2.教师教育研究与教育行动研究
3.教师教育研究的基本方法
（十二）教育改革与发展
1.教育改革与发展历程的世纪回顾
2.当今世界教育发展水平的比较
3.当代世界教育思潮的宏观演变
4.21世纪世界教育发展的趋势
第二部分 中国教育史
（一）夏、商、西周时期的教育
1.西周时期的教育
2.春秋时期的教育变革
3.孔子的教育思想
（二）战国时期的教育
1.墨子的教育思想
2.孟子的教育思想
3.荀子的教育思想
4.稷下学宫
5.《大学》
6.《中庸》
7.《学记》
（三）秦汉时期的教育
1.秦代的文教政策
2.汉代的文教政策
3.汉朝学校教育的发展和经学教育的特点
4.董仲舒的教育思想
（四）魏晋南北朝时期的教育
1.魏晋南北朝时期学校教育的变革
2.颜之推的教育思想
（五）隋唐时期的教育
1.隋唐时期的文教政策
2.隋唐学校教育的发展
3.隋唐科举考试与学校教育
4.韩愈的教育思想
（六）宋辽金元时期的教育
1.宋朝的文教政策和教育制度
2.宋元时期的书院
3.宋元时期的蒙学
4.朱熹的教育思想
（七）明代至清初的教育
1.明清时期的文教政策与官学制度
2.明清时期的书院
3.明清时期的科举
4.王守仁的教育思想
5.黄宗羲的教育思想
6.颜元的教育思想
（八）鸦片战争时期的教育
1.太平天国运动对传统教育的冲击
2.改革派的文化教育主张
3.教会学校和西方教育观念的引入
（九）洋务运动时期的教育
1.洋务派兴办的新式学堂
2.洋务派兴办的留学教育
3.洋务派的教育宗旨“中体西用”
（十）维新运动到清末新政时期的教育
1.维新教育的渐次推进
2.维新代表人物的教育思想
3.新政下的教育改革
4.资产阶级革命派兴办的革命教育学校
（十一）民国初期的教育
1.民国教育方针与政策
2.壬子癸丑学制
3.蔡元培的教育思想
（十二）新文化运动时期的教育
1.新文化运动影响下的教育思潮
2.1922年新学制
（十三）国民政府时期的教育
1.国民政府时期的教育政策
2.晏阳初的教育思想
3.梁漱溟的教育思想
4.陶行知的教育思想
5.黄炎培的教育思想
6.陈鹤琴的教育思想
第三部分 外国教育史
（一）古希腊的教育
1.古风时期的教育
2.古典时期的教育
3.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想
（二）西欧中世纪的教育
1.基督教教育
2.封建主贵族的世俗教育
3.中世纪大学的形成与发展
4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
（三）拜占廷与阿拉伯的教育
1.拜占廷的教育
2.阿拉伯的教育
3.拜占廷和阿拉伯教育的特点及其影响
（四）文艺复兴与宗教改革时期的教育
1.人文主义教育
2.新教教育
3.天主教教育
（五）夸美纽斯的教育实践与教育思想
1.论教育的目的、作用和普及教育
2.论教育和教学的基本原则
3.论教育与教学管理
（六）17—18世纪欧洲主要国家和北美的教育
1.17—18世纪的英国教育
2.17—18世纪的法国教育
3.17—18世纪的德国教育
4.17—18世纪的俄国教育
5.17—18世纪的美国教育
（七）卢梭的教育思想
1.自然主义的教育理论
2.自然主义教育的实施
3.论理想国家的公民教育
（八）裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想
1.论教育目的
2.论教育心理学化
3.论要素教育
4.论初等学校各科教学法
5.关于教育与生产劳动相结合
（九）赫尔巴特的教育思想
1.赫尔巴特教育思想的形成与理论基础
2.赫尔巴特的道德教育理论
3.赫尔巴特的课程理论
4.赫尔巴特的教学理论
5.赫尔巴特教育思想的传播
（十）福禄培尔的教育实践与教育思想
1.论教育的基本原理
2.幼儿园教育理论
（十一）19世纪欧美主要国家和日本的教育
1.19世纪的德国教育
2.19世纪的法国教育
3.19世纪的英国教育
4.19世纪的美国教育
5.19世纪的俄国教育
6.19世纪的日本教育
（十二）马克思和恩格斯的教育思想
1.论教育与社会的关系
2.论教育与社会生产
3.论人的本质和个性形成
4.论人的全面发展
5.论教育与生产劳动相结合
（十三）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
1.新教育运动
2.进步教育运动
3.实验教育学
4.凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论
（十四）蒙台梭利的教育实践与教育思想
1.论自由、纪律与工作
2.幼儿教育的内容
（十五）杜威的教育思想
1.什么是教育
2.教育的目的
3.课程与教材
4.思维与教学方法
5.道德教育
（十六）20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展
1.英国教育的发展
2.法国教育的发展
3.德国教育的发展
4.美国教育的发展
5.日本教育的发展
（十七）第二次世界大战前的苏联教育
1.建国初期的教育改革（1917—1920）
2.20年代的学制调整和教学改革试验（1921—1930）
3.30年代教育的调整、巩固和发展（1931—1941）
5.马卡连柯的教育实践和教育思想
（十八）第二次世界大战后美、英、法、德和日本的教育改革
1.美国的教育改革
2.英国的教育改革
3.法国的教育改革
4.联邦德国和统一后德国的教育改革
5.日本的教育改革
（十九）第二次世界大战后苏联和俄罗斯的教育
1.二战后初期至20世纪50年代中期苏联教育的恢复与发展
2.20世纪50年代后期至80年代苏联的教育改革
3.俄罗斯联邦的教育
（二十）苏霍姆林斯基的教育实践和教育思想
1.培养全面和谐发展的人的教育理论与实践
2.成就与影响
（二十一）现代欧美教育思潮
1.新传统教育派教育思潮
2.以心理学为基础的教育思潮
3.作为未来教育战略的教育思潮
4.多元文化教育思潮
第四部分 教育心理学
（一）学生心理
1.学生的认知发展
2.学生的情感和个性发展
3.学生的个体差异
（二）学习心理导论
1.学习及其分类
2.学习理论发展
（三）行为主义学习理论
1.经典条件反射作用理论
2.联结主义理论
3.操作性条件作用理论
4.社会学习理论及行为主义新进展
（四）认知学习理论
1.认知结构学习理论
2.认知同化学习理论
3.学习的信息加工论
（五）建构主义与人本主义学习理论
1.建构主义思想渊源与基本观点
2.个人建构主义理论
3.社会建构主义理论
4.人本主义学习理论
（六）学习动机
1.学习动机概述
2.学习动机理论
3.学习动机的培养与激发
（七）知识的学习
1.知识的分类与表征
2.知识的理解
3.学习迁移
（八）技能的学习
1.技能的概述
2.动作技能
3.心智技能
（九）问题解决的学习与创造性
1.问题与问题解决
2.问题解决的过程
3.创造性思维
（十）学习策略
1.学习策略概述
2.认知策略
3.元认知策略和资源管理策略
（十一）教学设计
1.设置教学目标
2.选择教学模式
3.设置教学环境
（十二）教师心理
1.教师的角色与特征
2.师生互动
3.教师的成长与培养
第五部分 教育研究方法
（一）教育研究概述
1.教育研究的基本类型
2.教育研究的基本原则
（二）教育研究的选题和设计
1.教育研究选题
2.教育文献检索和文献综述
3.教育研究假设
4.教育研究设计
（三）教育调查研究
1.教育调查研究的优缺点
2.问卷的编制
（四）教育实验研究
1.教育实验研究的优缺点
2.教育实验研究的效度与变量控制
3.教育实验研究的设计与实施
（五）教育行动研究
1.教育行动研究的特点
2.教育行动研究的类型
3.教育行动研究的步骤
4.教育行动研究报告的形式
（六）教育研究资料的整理与分析
1.教育研究资料的整理
2.教育研究资料的分析
（七）教育研究报告的撰写
1.教育研究报告的主要类型
2.教育研究报告撰写的基本要求
三、试卷结构
1.考试时间：180分钟
2.试卷分值：300分
3.题型结构：
名词解释：10个，共90分
简答题：6个，共90分
论述题：4个，共120分
4.试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
教育学原理约120分
中国教育史约45分
外国教育史约45分
教育研究方法约45分
教育心理学约45分
四、参考书目
1.全国十二所重点师范大学联合编.教育学基础（第三版）[M].北京.教育科学出版社,2014
2.孙培青.中国教育史（第四版）[M].上海.华东师范大学出版社,2019
3.吴式颖.外国教育史教程（第三版）[M].北京.人民教育出版社,2015
4.陈琦,刘儒德.当代教育心理学（第三版）[M].北京.北京师范大学出版社,2019
5.陈向明.教育研究方法（第一版）[M].北京.教育科学出版社,2013
本文内容整理于黑龙江大学研究生院。
以上就是【2024黑龙江大学教育学原理考研专业课是自命题吗？附考试大纲】的全部内容，如果你想要学习更多考研方面的知识，欢迎大家前往高顿考研频道！
小编为2024考研的小伙伴们准备了有关教育学考研的学习资料，点击下方蓝色图片即可领取哦~
2024黑龙江大学教育学原理考研专业课是自命题。
Ⅱ、740教育学专业基础综合（自）考试大纲
一、考试要求
要求考生比较全面地掌握教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育科学研究方法等五门课程的基本概念、一般原理、基本知识、主要问题，并能运用所掌握的原理与知识对教育问题进行必要的分析。
二、考试内容
第一部分 教育学原理
（一）教育与教育学
1.教育的认识
2.教育的历史发展
3.教育学的产生与发展
（二）教育功能
1.教育功能概述
2.教育的个体发展功能
3.教育的社会发展功能
4.教育功能的形成与释放
（三）教育目的
1.教育目的的类型及其功能
2.教育目的的选择与确立
3.我国的教育目的
（四）教育制度
1.教育制度概述
2.现代学校教育制度
3.我国现行学校教育制度
（五）教师与学生
1.教师
2.学生
3.师生关系
（六）课程
1.课程与课程理论
2.课程组织
3.课程改革的发展趋势
（七）课堂教学
1.教学与教学理论
2.课堂教学设计
3.课堂教学策略
（八）学校教育与学生生活
1.生活、生活世界与学生生活
2.学校教育与生活的关系
3.生活环境与学生的心理及行为失范
4.学生的学校生活
5.书本知识与生活经验
6.回归生活世界的学校教育
（九）班级管理与班主任工作
1.班级组织
2.班级管理的内容
3.班主任工作
（十）学生评价
1.学生评价概述
2.学生学业评价
3.学生品德评价
4.学生综合素质评价
（十一）教师的教育研究
1.教师即研究者
2.教师教育研究与教育行动研究
3.教师教育研究的基本方法
（十二）教育改革与发展
1.教育改革与发展历程的世纪回顾
2.当今世界教育发展水平的比较
3.当代世界教育思潮的宏观演变
4.21世纪世界教育发展的趋势
第二部分 中国教育史
（一）夏、商、西周时期的教育
1.西周时期的教育
2.春秋时期的教育变革
3.孔子的教育思想
（二）战国时期的教育
1.墨子的教育思想
2.孟子的教育思想
3.荀子的教育思想
4.稷下学宫
5.《大学》
6.《中庸》
7.《学记》
（三）秦汉时期的教育
1.秦代的文教政策
2.汉代的文教政策
3.汉朝学校教育的发展和经学教育的特点
4.董仲舒的教育思想
（四）魏晋南北朝时期的教育
1.魏晋南北朝时期学校教育的变革
2.颜之推的教育思想
（五）隋唐时期的教育
1.隋唐时期的文教政策
2.隋唐学校教育的发展
3.隋唐科举考试与学校教育
4.韩愈的教育思想
（六）宋辽金元时期的教育
1.宋朝的文教政策和教育制度
2.宋元时期的书院
3.宋元时期的蒙学
4.朱熹的教育思想
（七）明代至清初的教育
1.明清时期的文教政策与官学制度
2.明清时期的书院
3.明清时期的科举
4.王守仁的教育思想
5.黄宗羲的教育思想
6.颜元的教育思想
（八）鸦片战争时期的教育
1.太平天国运动对传统教育的冲击
2.改革派的文化教育主张
3.教会学校和西方教育观念的引入
（九）洋务运动时期的教育
1.洋务派兴办的新式学堂
2.洋务派兴办的留学教育
3.洋务派的教育宗旨“中体西用”
（十）维新运动到清末新政时期的教育
1.维新教育的渐次推进
2.维新代表人物的教育思想
3.新政下的教育改革
4.资产阶级革命派兴办的革命教育学校
（十一）民国初期的教育
1.民国教育方针与政策
2.壬子癸丑学制
3.蔡元培的教育思想
（十二）新文化运动时期的教育
1.新文化运动影响下的教育思潮
2.1922年新学制
（十三）国民政府时期的教育
1.国民政府时期的教育政策
2.晏阳初的教育思想
3.梁漱溟的教育思想
4.陶行知的教育思想
5.黄炎培的教育思想
6.陈鹤琴的教育思想
第三部分 外国教育史
（一）古希腊的教育
1.古风时期的教育
2.古典时期的教育
3.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想
（二）西欧中世纪的教育
1.基督教教育
2.封建主贵族的世俗教育
3.中世纪大学的形成与发展
4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
（三）拜占廷与阿拉伯的教育
1.拜占廷的教育
2.阿拉伯的教育
3.拜占廷和阿拉伯教育的特点及其影响
（四）文艺复兴与宗教改革时期的教育
1.人文主义教育
2.新教教育
3.天主教教育
（五）夸美纽斯的教育实践与教育思想
1.论教育的目的、作用和普及教育
2.论教育和教学的基本原则
3.论教育与教学管理
（六）17—18世纪欧洲主要国家和北美的教育
1.17—18世纪的英国教育
2.17—18世纪的法国教育
3.17—18世纪的德国教育
4.17—18世纪的俄国教育
5.17—18世纪的美国教育
（七）卢梭的教育思想
1.自然主义的教育理论
2.自然主义教育的实施
3.论理想国家的公民教育
（八）裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想
1.论教育目的
2.论教育心理学化
3.论要素教育
4.论初等学校各科教学法
5.关于教育与生产劳动相结合
（九）赫尔巴特的教育思想
1.赫尔巴特教育思想的形成与理论基础
2.赫尔巴特的道德教育理论
3.赫尔巴特的课程理论
4.赫尔巴特的教学理论
5.赫尔巴特教育思想的传播
（十）福禄培尔的教育实践与教育思想
1.论教育的基本原理
2.幼儿园教育理论
（十一）19世纪欧美主要国家和日本的教育
1.19世纪的德国教育
2.19世纪的法国教育
3.19世纪的英国教育
4.19世纪的美国教育
5.19世纪的俄国教育
6.19世纪的日本教育
（十二）马克思和恩格斯的教育思想
1.论教育与社会的关系
2.论教育与社会生产
3.论人的本质和个性形成
4.论人的全面发展
5.论教育与生产劳动相结合
（十三）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
1.新教育运动
2.进步教育运动
3.实验教育学
4.凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论
（十四）蒙台梭利的教育实践与教育思想
1.论自由、纪律与工作
2.幼儿教育的内容
（十五）杜威的教育思想
1.什么是教育
2.教育的目的
3.课程与教材
4.思维与教学方法
5.道德教育
（十六）20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展
1.英国教育的发展
2.法国教育的发展
3.德国教育的发展
4.美国教育的发展
5.日本教育的发展
（十七）第二次世界大战前的苏联教育
1.建国初期的教育改革（1917—1920）
2.20年代的学制调整和教学改革试验（1921—1930）
3.30年代教育的调整、巩固和发展（1931—1941）
5.马卡连柯的教育实践和教育思想
（十八）第二次世界大战后美、英、法、德和日本的教育改革
1.美国的教育改革
2.英国的教育改革
3.法国的教育改革
4.联邦德国和统一后德国的教育改革
5.日本的教育改革
（十九）第二次世界大战后苏联和俄罗斯的教育
1.二战后初期至20世纪50年代中期苏联教育的恢复与发展
2.20世纪50年代后期至80年代苏联的教育改革
3.俄罗斯联邦的教育
（二十）苏霍姆林斯基的教育实践和教育思想
1.培养全面和谐发展的人的教育理论与实践
2.成就与影响
（二十一）现代欧美教育思潮
1.新传统教育派教育思潮
2.以心理学为基础的教育思潮
3.作为未来教育战略的教育思潮
4.多元文化教育思潮
第四部分 教育心理学
（一）学生心理
1.学生的认知发展
2.学生的情感和个性发展
3.学生的个体差异
（二）学习心理导论
1.学习及其分类
2.学习理论发展
（三）行为主义学习理论
1.经典条件反射作用理论
2.联结主义理论
3.操作性条件作用理论
4.社会学习理论及行为主义新进展
（四）认知学习理论
1.认知结构学习理论
2.认知同化学习理论
3.学习的信息加工论
（五）建构主义与人本主义学习理论
1.建构主义思想渊源与基本观点
2.个人建构主义理论
3.社会建构主义理论
4.人本主义学习理论
（六）学习动机
1.学习动机概述
2.学习动机理论
3.学习动机的培养与激发
（七）知识的学习
1.知识的分类与表征
2.知识的理解
3.学习迁移
（八）技能的学习
1.技能的概述
2.动作技能
3.心智技能
（九）问题解决的学习与创造性
1.问题与问题解决
2.问题解决的过程
3.创造性思维
（十）学习策略
1.学习策略概述
2.认知策略
3.元认知策略和资源管理策略
（十一）教学设计
1.设置教学目标
2.选择教学模式
3.设置教学环境
（十二）教师心理
1.教师的角色与特征
2.师生互动
3.教师的成长与培养
第五部分 教育研究方法
（一）教育研究概述
1.教育研究的基本类型
2.教育研究的基本原则
（二）教育研究的选题和设计
1.教育研究选题
2.教育文献检索和文献综述
3.教育研究假设
4.教育研究设计
（三）教育调查研究
1.教育调查研究的优缺点
2.问卷的编制
（四）教育实验研究
1.教育实验研究的优缺点
2.教育实验研究的效度与变量控制
3.教育实验研究的设计与实施
（五）教育行动研究
1.教育行动研究的特点
2.教育行动研究的类型
3.教育行动研究的步骤
4.教育行动研究报告的形式
（六）教育研究资料的整理与分析
1.教育研究资料的整理
2.教育研究资料的分析
（七）教育研究报告的撰写
1.教育研究报告的主要类型
2.教育研究报告撰写的基本要求
三、试卷结构
1.考试时间：180分钟
2.试卷分值：300分
3.题型结构：
名词解释：10个，共90分
简答题：6个，共90分
论述题：4个，共120分
4.试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
教育学原理约120分
中国教育史约45分
外国教育史约45分
教育研究方法约45分
教育心理学约45分
四、参考书目
1.全国十二所重点师范大学联合编.教育学基础（第三版）[M].北京.教育科学出版社,2014
2.孙培青.中国教育史（第四版）[M].上海.华东师范大学出版社,2019
3.吴式颖.外国教育史教程（第三版）[M].北京.人民教育出版社,2015
4.陈琦,刘儒德.当代教育心理学（第三版）[M].北京.北京师范大学出版社,2019
5.陈向明.教育研究方法（第一版）[M].北京.教育科学出版社,2013
本文内容整理于黑龙江大学研究生院。
以上就是【2024黑龙江大学教育学原理考研专业课是自命题吗？附考试大纲】的全部内容，如果你想要学习更多考研方面的知识，欢迎大家前往高顿考研频道！
小编为2024考研的小伙伴们准备了有关教育学考研的学习资料，点击下方蓝色图片即可领取哦~
