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考研大纲包含了考试内容及考试形式，对于参加考研的同学有很大的参考意义。目前，沈阳师范大学应用心理硕士研究生考试同等学力加试大纲已公布。为了大家更好的安排复习，小编为大家整理了2023沈阳师范大学应用心理考研同等学力加试大纲的详细内容，有需要的同学可以查看收藏。
《普通心理学》考试大纲
Ⅰ、考察目标
1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
2.能够运用心理学的基本知识和基本方法，分析解决相关实际问题。
Ⅱ、试卷结构说明
一、考试分数与答题时间
试卷满分为100分；答题时间180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷题型结构
1．名词解释6题，每小题5分，共30分
2．简答题4题，每小题10分，共40分
3．论述题1题，30分
四、参考书目
《普通心理学》彭聃龄主编，北京师范大学出版集团，2019年1月第5版。
Ⅲ、考试内容
一、心理学的研究对象和方法
（一）心理学的研究对象
（二）心理学的任务
（三）心理学的研究方法
（四）心理学的过去和现在
1．现代心理学产生的历史背景
2．重要的心理学派别
3．当代心理学的研究取向
二、心理的神经生理机制
（一）神经系统与脑的进化
1．神经系统的起源
2．神经系统的进化和脑的产生
3．高等脊椎动物的脑
4.人类文化与脑进化的关系
（二）神经元
（三）神经系统
（四）脑功能学说
1．定位说
2．整体说
3．机能系统说
4．模块说
5.神经网络学说
三、感觉
（一）感觉的一般概念
（二）视觉
1．视觉刺激
2．视觉的基本现象
（三）听觉
1．听觉刺激
2．听觉的基本现象
（四）其他感觉
四、知觉
（一）知觉的一般概念
（二）知觉的特性
（三）空间知觉
（四）时间知觉和运动知觉
1．时间知觉
2．运动知觉
（五）错觉
1.错觉的概念
2.错觉的种类
3.错觉的成因
五、意识和注意
（一）意识的一般概念
（二）几种不同的意识状态
1.睡眠与梦
2.催眠
3.白日梦与幻想
（三）注意的一般概念
1．注意的基本概念
2．注意的种类
（四）注意的认知神经机制
1.注意的认知理论
2．注意的生理机制
六、记忆
（一）记忆的一般概念
1．记忆的内涵与作用
2．记忆的分类
（二）记忆的神经生理机制
1.相关脑区
2.记忆的脑细胞机制
3.记忆的生物化学机制
（三）感觉记忆
1．感觉记忆的编码与储存
2．感觉记忆的转换
（四）短时记忆
（五）长时记忆
（六）内隐记忆
七、思维
（一）思维的一般概念
1．思维的概念及特征
2.思维的种类
（二）表象
1.表象的概念
2.表象的特征
3.表象的脑机制
4.表象在思维中的作用
（三）概念
1.概念的含义和种类
2.概念结构的理论
（四）推理
1．推理的含义
2．推理的种类
（五）问题解决
1．问题解决的概念
2．问题解决的策略
3．问题解决的影响因素
4.创造性与想象
（六）决策
1.决策的概念
2.决策的理论
八、语言
（一）语言的一般概念
1．语言的概念与特征
2．语言的结构与形式
（二）语言理解
九、动机
（一）动机一般概念
1．动机的含义与功能
2．动机与需要
3.动机与目标
4．动机与行为和工作效率
（二）动机的种类
（三）动机的理论
（四）工作动机与组织行为
十、情绪
（一）情绪的一般概念
1．情绪的含义与功能
2．情绪的维度与两极性
3.情绪的分类
（二）情绪与脑
1.情绪的脑中枢机制
2.情绪的外周神经系统
3.情绪的唤醒模式
（三）表情
1.面部表情
2.姿态表情
3.语调表情
4.感觉反馈
（四）情绪理论
1．情绪的早期理论
2．情绪的认知理论
3.情绪的动机-分化理论
（五）情绪调节
1.情绪调节的定义与特征
2.情绪调节的类型
3.情绪调节的过程
4.情绪调节的维度
5.情绪调节的策略
6.情绪调节与身心健康
十一、能力
（一）能力的一般概念
1．能力的含义
2．能力与知识、技能的关系
3．能力、才能和天才
（二）能力的种类和结构
1．能力的种类
2．能力的结构
（三）情绪智力
1．情绪智力的概念
2．情绪智力的理论
3．情商
（四）能力发展与个体差异
1．能力发展的一般趋势
2．能力发展的个体差异
3．能力形成的原因和条件
十二、人格
（一）人格的一般概念
1．人格的含义
2．人格的结构
（二）人格理论
1．人格特质理论
2．人格类型理论
3．人格的整合理论
（三）认知风格
（四）人格成因
1.生物遗传
2.社会文化
3.家庭环境
4.早期童年经验
5.学校教育
6.自然物理
7.自我调控
《西方心理学史》考试大纲
Ⅰ、考察目标
1.理解和掌握各派心理学理论的基本观点和基本理论，了解各派心理学理论产生的历史背景以及发展趋势。
2.在掌握理论观点的基础上，认识和理解科学心理学思想观点发展的脉络。
Ⅱ、试卷结构说明
一、考试分数与答题时间
试卷满分为100分；答题时间180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷题型结构
1．名词解释6题，每小题5分，共30分
2．简答题4题，每小题10分，共40分
3．论述题1题，30分
四、参考书目
1.《心理学史》（第2版），叶浩生主编，高等教育出版社，2011年5月。
2.《西方心理学理论与流派》，叶浩生著，广东高等教育出版社，2007年。
Ⅲ、考试内容
绪论
（一）心理学与心理学史
（二）心理学史的范围与内容
（三）学习心理学史的意义
1.学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来
2.心理学史为心理学提供了一种整合的力量
3.学习心理学史有助于提高理论素养
4.学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神
一、西方心理学的历史渊源
（一）古代西方的哲学心理学思想
（二）近代西方的哲学心理学思想
1．近代西方经验主义和联想主义哲学中的心理学思想
2．近代西方哲学的主要代表人物
（三）西方近代的科学心理学思想
1.生理学与心理学
2.心理物理学
二、冯特与实验心理学的建立
（一）冯特的实验心理学
1.冯特的心理学体系
2.对冯特的评价
（二）与冯特同时代的其他德国心理学家
1.艾宾浩斯
2.布伦塔诺
3.屈尔佩
三、构造心理学和机能心理学的对立
（一）铁钦纳的构造心理学
1.构造心理学的哲学基础
2.构造心理学的体系和方法
3.对构造派心理学的评价
（二）美国机能主义心理学的兴起
1.詹姆斯的心理学思想
2.美国机能主义心理学的科学背景
3.其他学者的心理学思想对机能主义心理学的影响
(三)芝加哥大学的机能主义心理学
（四）哥伦比亚大学的机能主义心理学
（五）机能主义心理学的特征及其与构造主义心理学的比较
1．机能主义与构造主义心理学的比较
2．机能主义心理学的局限性
四、行为主义
（一）行为主义产生的背景
（二）华生的行为主义心理学
1.心理学的性质和研究对象
2.心理学的研究方法
3.在具体问题上的观点
（三）其他早期的行为主义者
（四）对行为主义的评价
1.行为主义的贡献
2.行为主义的局限
五、行为主义的发展
（一）新行为主义的产生
1.哲学背景
2.心理学背景
（二）托尔曼的目的行为主义
1.心理学研究对象——整体行为
2.行为的决定因素：中介变量
3.学习理论：符号——格式塔
4.学习的类型
（三）赫尔的逻辑行为主义
1.赫尔理论体系的逻辑起点
2.心理学的性质和任务
3.赫尔的行为原理
（四）斯金纳的操作行为主义
1.斯金纳心理学的基本立场
2.斯金纳的行为原理
3.斯金纳行为原理的应用
4.对斯金纳行为主义的简评班
（五）班杜拉的社会认知行为主义
六、格式塔心理学
（一）格式塔心理学产生的背景及主要任务
1.格式塔心理学的思想渊源及产生背景
2.格式塔心理学的三个主要代表人物
（二）格式塔心理学的主要观点及思想
1.格式塔心理学的研究对象
2.格式塔心理学的研究方法
3.格式塔心理学的主要理论观点
（三）格式塔心理学对心理学发展的主要影响
1.格式塔心理学的贡献
2.格式塔心理学的局限
（四）勒温与其拓扑心理学
1.勒温的心理动力场理论
2.对勒温理论的评价
七、精神分析
（一）精神分析的思想渊源和历史背景
1.社会历史条件
2.文化思想渊源
（二）弗洛伊德的古典精神分析的主要思想
1.潜意识学说
2.精神分析的研究方法
3.精神分析的人格理论
4.焦虑和自我防御理论
（三）对弗洛伊德精神分析理论的评价
1.古典精神分析的贡献
2.古典精神分析的局限
（四）其他早期精神分析学家的观点
1.荣格的分析心理学
2.阿德勒的个体心理学
八、精神分析的发展
（一）弗洛伊德之后的精神分析的演变
1.精神分析的自我心理学
2.精神分析的对象关系心理学
3.精神分析的社会文化学派
4.存在主义的精神分析学
5.结构主义的精神分析学
（二）哈特曼的自我心理学
哈特曼：自我心理学之父：
1.没有冲突的自我领域
2.自我的起源及其自主性的发展
3.能量的中性化
4.自我的适应过程
5.对哈特曼自我心理学的评价
（三）埃里克森的自我同一性理论
1.自我及其同一性
2.人格发展渐成论原则
3.人格发展八个阶段
4.对埃里克森理论的评价
（四）克莱因的对象关系理论
1.对象和对象关系
2.儿童发展观
3.游戏疗法
4.对克莱因对象关系理论的评价
（五）霍尼的社会文化精神分析
1.神经症的文化观
2.神经症的病理学
3.对霍尼的社会文化精神分析的评价
（六）弗洛姆的人本主义精神分析
1.社会潜意识论
2.论人的需要和人的处境
3.社会性格论
4.对弗洛姆人本主义精神分析的评价
九、皮亚杰学派
（一）皮亚杰理论的思想渊源和历史背景
1.皮亚杰的发生认识论
2.皮亚杰理论的思想来源
（二）皮亚杰的心理学理论
1.皮亚杰理论中的基本概念
2.关于儿童认知发展的基本思想
3.关于儿童认知发展阶段的特点和划分依据
4.儿童认知发展的阶段
5.影响儿童认知发展的因素
6.皮亚杰理论对教育实践的影响
（三）皮亚杰理论的发展
1.早期新皮亚杰主义
2.近期新皮亚杰主义
（四）对皮亚杰理论的评价
1.皮亚杰学派的贡献
2.皮亚杰学派的局限
十、认知心理学
（一）认知心理学的思想渊源和理论背景
（二）信息加工的认知心理学
1.信息加工心理学的基本观点
2.信息加工心理学的主要研究
3.信息加工心理学的主要研究方法
（三）联结主义的认知心理学
1.联结主义和第二次认知革命
2.联结主义的基本观点和理论模型
3.联结主义模型的学习规则
（四）对认知心理学的评价
1.信息加工认知心理学的贡献
2.信息加工认知心理学的局限
3.联结主义认知心理学的贡献和局限
十一、人本主义心理学
（一）人本主义心理学产生的思想渊源和历史背景
（二）人本主义心理学的产生和建立
1.人本主义心理学的崛起时期
2.人本主义心理学的形成时期
3.人本主义心理学的迅速发展
（三）马斯洛的人本主义心理学
1.马斯洛人本主义心理学的的基本主张
2.马斯洛的需要动机理论
3.马斯洛的自我实现论思想
4.马斯洛的高峰体验
5.对马斯洛的简要评价
（四）罗杰斯的人本主义心理学
1.罗杰斯的人性观
2.罗杰斯的自我论和人格理论
3.罗杰斯的心理治疗观
4.罗杰斯的人本主义教育观
5.对罗杰斯人本主义心理学的评价
（五）罗洛梅的存在主义心理学
1.罗洛梅的存在主义心理学观点
2.罗洛梅的人格理论
3.罗洛梅的焦虑理论
4.对罗洛梅存在主义心理学的评价
（六）超个人心理学
1.超个人心理学的产生
2.超个人心理学的基本主张
3.超个人心理学的主要理论及实际应用
（七）对人本主义心理学的评价
1.人本主义心理学的积极意义
2.人本主义心理学的局限性
以上信息来源：沈阳师范大学研究生院
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